“林晓阳，来我办公室一下。”班主任李红梅在门口喊了一声。

办公室里，其他老师大多已经走光了。李红梅坐在桌后，手里正拿着一份文件——林晓阳瞥见，那是陈清风的成绩单。

“晓阳，坐。”李老师指了指对面的椅子，神色严肃，“今天找你，主要是为了陈清风。”

林晓阳心里一沉，正襟危坐。

“他的情况特殊，转到我们班是学校反复考量的结果。”李红梅推了推眼镜，目光深邃，“你是班长，也麻烦你不仅在学习上，更要在……情绪状态上，对他进行特别关注。”

林晓阳愣了一下。

“特别关注？”

“对。”李老师压低了声音，“他不合群，有严重的厌学心理。家长和学校都希望他能平稳度过这个适应期。你要多留意他的言行，如果发现他有什么异常，或者有什么想不开的苗头，第一时间告诉我。”

林晓阳听明白了。

这哪是帮助新同学，这分明是给陈清风配了一个“近身监护人”。

这种带有“监控”意味的任务让他觉得心里极度别扭。他想帮陈清风，是因为那种对才华的敬畏，而不是想当老师的眼线。

“李老师，他好像很抗拒交流。”林晓阳面露难色。

“所以才要讲究方法。”李红梅若有所思地敲了敲桌面，“你和沈墨之前不是在搞那个‘纸桥承重’吗？你可以试着从这个点切入。”

李老师顿了顿，语气严肃地补充：“当然，这是为了让他开口，不能本末倒置影响学业。”

走出办公室，傍晚的风已经带了明显的凉意。

林晓阳深吸一口气，脑子里全是李老师那句“平稳度过适应期”。

这任务重得像座山。

路过走廊尽头时，他看见陈清风正靠在栏杆上发呆。夕阳把那个孤单的身影拉得很长。